بررسی نگرش انتقادی در ادبیات کودک - گروه سنی الف و الف وب
thesis
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه الزهراء - دانشکده علوم اجتماعی و اقتصادی
- author زینب آقایی
- adviser محسن گودرزی
- Number of pages: First 15 pages
- publication year 1389
abstract
بررسی نگرش انتقادی در ادبیات کودک، موضوع پژوهش حاضر است. در این پژوهش تلاش شده است که الگوهای نگرش انتقادی در کتاب های کودکان شناسایی شوند و پرسش هایی از قبیل این که "شخصیت های داستانی، در زمان رویارویی با مسائل گوناگون، چه واکنشی از خود نشان داده و در این مواقع، تا چه حد می توانند به صورت مستقل، مسائل خود را حل کنند؟ " زمینه های کشف این شیوه ها را تشکیل می دهند. در این پژوهش از روش های کیفی استفاده شده است که برخلاف روش هایی که بر اثبات فرضیه و قضایای نظری تأکید دارند، معنای نهفته در متن را غایت خود می داند. در مورد نحوه نمونه گیری نیز باید اشاره کرد که به دلیل اهمیت نفوذ داستان ها در میان مخاطبان خود، لیستی از کتاب های داستانی تألیفی با تیراژ 10000 و بالاتر از آن ( با توجه به میانگین تیراژ کتاب ها و نیز چارک های اول و سوم، تیراژ 10000مبنای کار قرار گرفت. ) تهیه گردید و 40 داستان از این مجموعه مطالعه شد. عامل دیگری که تعیین کننده محدوده فعالیت تحقیق حاضر بود، سال انتشار کتاب ها و نیز گروه سنی مخاطبان بود. در رساله حاضر کتاب های مربوط به سال های 1370 - 1388 مورد مطالعه قرار گرفت و نیز گروه سنی الف و الف و ب مورد توجه بود. در این تحقیق، داده ها کدگذاری شدند و حاصل آن مقولاتی شد که اساس کار تحقیق پیش رو را تشکیل می دهند. در نهایت، با برقرار کردن روابط میان مقولات مختلف و البته با توجه به سوال اصلی تحقیق که نقش راهنما را برعهده داشت، مدل نهایی مربوط به الگوی نگرش انتقادی به دست آمد. در این پژوهش 4 الگوی متفاوت از نگرش انتقادی شناسایی شد که عبارتند از: نگرش انتقادی مسئله نگر، نگرش انتقادی ابعاد نگر، نگرش انتقادی ناکام و نگرش انتقادی ثمربخش. دلیل تمایز این الگو ها از یکدیگر نیز، به سه عامل جنسیت شخصیت های داستانی، انواع مسائل و انواع "خود" (عبارتند از:خود مستقل، خود ناتمام، خود موازی، خود همراه، خود تابع، خود بی برنامه، خود بی چاره) مربوط می شود. نتایج پژوهش حاضر نشان می دهند که نگرش انتقادی با به دست آوردن ابژه مطلوب ( داشتن انگیزه شخصی) رابطه مستقیم داشته و در مقابل هر چه شخصیت های داستانی بیشتر مضطرب باشند، نگرش انتقادی کمتری در آنها دیده می شود.
similar resources
طبقه بندی قابلیت های نمایشی ادبیات داستانی خردسالان (بررسی موردی: خوانش یازده داستان از گروه های سنی الف و ب)
تبدیل داستانهای خردسالان به نمایشنامه و فیلمنامه در رسانه هایی مانند تلویزیون، رادیو وصحنه تئاتر و... از طریق شناخت و دسته‌بندی قابلیت‌های نمایشی آنها، به ماندگاری این آثار، تأثیرپذیری، آموزش بهتر و نشاط بیشتر خردسالان می‌انجامد و بهبود کیفیت گونه های نمایشی کودکانه را به دنبال دارد. خوانش یازده داستان از میان داستان های بی شمار گروه سنی الف و ب و استخراج عناصر روایی- نمایشی آنها نشان می‌دهد...
full textقلمرو طنز در داستانهای کودک / با تکیه بر داستانهای دهۀ 80 در ایران برای گروه سنی الف، ب، ج
full text
بررسی جنبه های تعلیمی ادبیات داستان تألیفی کودک (آثاربرگزید? دهه هشتاد شورای کتاب کودک در گروه سنی الف، ب، ج)
پایان نامه حاضر بر آن است تا به بررسی و تحلیل کارکردهای تعلیمی آثار برگزید? دهه هشتاد (1390-1380) شورای کتاب کودک در شاخه داستان های تألیفیِ سه گروه سنّی "الف- ب- ج" بپردازد. ادبیات کودک یکی از گونه های باارزش و تأثیرگذار ادبیات تعلیمیِ دور? معاصر است و داستان یکی از انواع گسترد? ادبیات کودک محسوب می شود که نقش مهمی در تعلیم و تربیت کودکان ایفا می کند. از آنجا که دوران کودکی، به عنوان مهم ترین دور...
تحلیل تأثیر مبانی روان‌شناسی در تصویرسازی کتاب‌های آموزشی کودکان (گروه سنی الف)*
دنیای گستردۀ تصویر در همۀ دوران تاریخ از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. اگر دنیای دیروز، دنیای ادبیات شفاهی بود، روزگار تصاویر و سواد بصری برای کودکان فقط شامل بخش کوچکی از دنیای تصویری کنونی می‌شد. هدف این مقاله، تحلیل تأثیر مبانی روان‌شناسی بر تصویرسازی کتاب‌های آموزشی کودکان گروه سنی الف و بررسی اهمیت به مبانی روان‌شناسی در نقاشی و تکنیک‌های مختلف آن در فرایند تصویرسازی کتاب‌های کودکان است. روش...
full textمشخصات زبانی نثر کودکانه گروه سنی الف
با پیشرفت فناوری و رشد چشمگیر قدرت ذهن بشر، ادبیات کودک و نوجوان در عصر ما با اعتقاد به آموزش غیر محدود و آزاد، یکی از راه های شناخت نیازهای کودکان در سنین مختلف است. یکی از نیازها و علایق کودکان که باید در عرصه نثر کودک به آن توجه داشت، ارتباط با زبان اثر است. برای نوشتن چنین آثاری باید نویسنده به زبان کودک آشنایی کامل داشته باشد زیرا زبان بزرگ سال با زبان خردسال تفاوت دارد. این پژوهش ضمن بر...
15 صفحه اولتحلیلی بر آسیب‌شناسی پویانمایی‌های آموزشی ساخت ایران برای کودکان گروه سنی الف(مطالعه موردی: شهر شیراز
با توجه به این‌که بسیاری از پژوهشگران معتقدند، اغلب پویانمایی‌های آموزشی ایران، دارای سطح کیفی مساعدی نمی‌باشند، هر ساله از میزان مخاطبانشان کاسته می‌شود و موجب خسارت‌های جبران‌ناپذیری بر گستره پیشرفت جامعه می‌گردند؛ بدین‌سبب، مقاله پیش‌روی از جمله راه‌کار‌های توسعه کشور و رسانه‌ای آن‌را آموزشِ هم‌زمان و مناسبِ هنری و اجتماعیِ بزرگ‌سالان و کوچک‌ترین عضو جامعه(کودکان) دانسته؛ باور دارد با شناسایی آ...
full textMy Resources
document type: thesis
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه الزهراء - دانشکده علوم اجتماعی و اقتصادی
Keywords
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023